Debate sobre los retos de la Educación en el SXXI

Apuntes y respuestas durante la intervención en el Debate sobre los retos de la Educación en el SXXI organizado por el IES Capellania de Alhaurín de la Torre con motivo de su XV Aniversario. ( 11/4/18) JM Mancebo Fuertes.

  • Introducción. EDUCACION EN EL SXXI . retos, necesidades estrategias.

Ante todo, y para empezar reconocer que tengo mas preguntas que respuestas. Pero voy a intentar tratar de plantear esas preguntas para aportar un punto de vista crítico y conscientemente provocador de la Educación en nuestra sociedad en base al contexto social, politico y económico, sin el que no puede entenderse, a partir de unas certezas que, a poco que observemos son evidentes.

– Demos por cierto que la Escuela (en su concepto mas general, Infantil, primaria, institutos, Universidad…) es un espacio con expertos y profesionales que ayudan a transmitir el conocimiento a las nuevas generaciones, para que puedan ampliarlo y construir el futuro.

¿Pero no es también donde se atiende a los niños para los padres puedan trabajar?. ¿No cumple una función asistencial, y de alguna forma, juega un papel imprescindible en el sistema económico?

¿No sirve ademas, para “entrenar” en las estructuras y jerarquias, ( por ejemplo los horarios, las tareas…) que preparan a los alumnos a ser en el futuro empleados con un horario, y unas obligaciones, dentro de un sistema donde cada uno juega un papel determinado?

Y si afinamos mas,  ¿Y si el sistema educativo actual estuviera pensado para, precisamente, CLASIFICAR, y en cierta forma excluir a los que no son validos para este sistema económico y social imperante? ¿Y si, todo el sistema y en particular las ultimas reformas educativas, estuvieran en la linea de “legitimar” esta clasificación?

¿Y si las notas, los exámenes, las revalidas, la selectividad, fuesen pruebas supuestamente “objetivas” para poder decirle a unos alumnos tu si vales para el sistema y a otros, y a otros tu quedas fuera del sistema?

Es mas, ¿Y si sirviera para organizar a que estamento social podremos pertenecer?. ¿y si el sistema educativo fuese el primer filtro del sistema económico-productivo que nos clasifica a modo de:  tu en función de tus resultados, de tus titulos, vales para ocupar un “puesto” como directivo y tu solo vales para operario.

Sería algo muy perverso, ¿verdad?.  Pues pensadlo, y revisad las ultimas propuestas de leyes educativas, sobre todo esa gran idea de calificar los propios centros, en un rankin según los resultados. La trampa es decir que es para que los padres puedan elegir el centro, la realidad es que estigmatizará, aun mas a determinadas zonas y colectivos. Dibujar un mapa de resultados académicos es dibujar un mapa de clases sociales. Porque, ¿Acaso la selección natural o la voluntad divina han “clasificado” al azar a los alumnos mas listos en determinados centros o barrios y a los mas torpes en otros?. No es probable, ¿verdad?.  A nadie se le escapa que hay mucha relación entre las condiciones económicas y sociales del entorno, de la familia y los resultados.  Tambien es evidente que no todos los padres podran cambiar a sus hiujos de centro y llevarlos a los de mejor resultado académico.

Y ¿No puede ocurrir que estas medidas sirvan en cierta forma para excluir y sacar del sistema educativo precisamente a los que mas necesitan de el y menos apoyo familiar y del entorno tienen? Seria darle la vuelta a uno de los principales fines que persigue la educación universal y gratuita, que es el aportar la oportunidad de formarse a los que mas lo necesitan.

¿Y si esto no solo ocurriera con los “apartados” del sistema por motivos económicos? ¿Ocurre igual con los con los otros “diferentes”: Los inmigrantes, las personas con diversidad funcional, los que tienen relaciones afectivo-sexuales diferentes a las “estandarizadas”, o incluso los que no cumplen los canones esteticos. ¿Y si el Bulling fuese una extensión de esa exclusión del sistema a los que no son “la norma”, a los no  validos.?

Fijemonos en el caso particular de las personas con diversidad funcional, a esos a los que aun se llama “invalidos”, o con calificativos que expresan directamente que estan fuera de “los normales” de la norma.  ¿Acaso un sistema económico como el nuestro que trata todo lo que incide directamente en lo social y humano (educación, sanidad, políticas sociales, justicia, …) como gasto y no como inversión, que piensa en todo momento si el gasto va a tener o no un retorno económico, no discrimina y excluye a las personas que no son consideradas productivas, incluso del sistema educativo porque se las ve como gasto no retornable?

En conclusión, ¿Y si el sistema educativo fuese la primera estructura de creación de la piramide social de nuestro modelo economico que sirve para generar mano de obra normalizada y se lo pone dificil a los que se salen de la “medida”? ¿Y si sirviese para convertirnos a todos en DIN-A4.? Esos trozos de papel que miden lo mismo en todos lados, y permiten estandarizar la producción, reducir costes y “encajar” en otras carpetas que en todos lados miden lo mismo.

Sirvan estas preguntas como aportación a este debate, y una invitación a la reflexión. No son pocos los que pensamos que el sistema educativo actual,  creado por la cultura occidental, de predominio heterosexual, masculino y de la religión judeocristiana, y bajo los parametros del sistema capitalista y la globalización, perpetúa el predominio del grupo social que lo ha creado, a los que siguen la norma y en cierta forma, deja fuera a la parte de la población, que no encaja en ese perfil, a los diferentes. O no sé que es peor, les obliga a acercarse a la norma renunciando a su diferencia, o a ocultarla para no ser excluidos.

Pero hay esperanza. Siempre hay esperanza.

La buena noticia es que se puede cambiar el sistema educativo para dar forma a otro sistema social, es nuestra obligación.  Y hay muchisimos docentes, y algunos políticos, que asumen ese reto. No es cierto eso de que no sirve para nada hacer cosas y que nada va a cambiar. Eso es falso.  Todo depende de nuestro compromiso, de nuestra acción y sobre todo de vosotros, la proxima generación de ciudadanos.

 

  • ¿Que debe ocurrir para que exista un acuerdo de pacto de estado sobre educación en nuestro pais?

Por ser breve y directo. Y dejando la demagogia a un lado: Llegar a un consenso de estado en educación es imposible mientras esté en manos de la política.

Solo será posible cuando en la mesa se sienten técnicos, profesionales independientes y sin directrices políticas.

El sistema educativo tiene un valor esencial desde todas las perspectivas ideológicas, es fundamental en la transmisión ideológica y ningún partido político va a dejar escapar la oportunidad de intervenir en ese espacio adoctrinador.

Desde cada posicionamiento político se tienen consideraciones sociales muy diferentes y se piensa en una escuela para una determinada sociedad. Mientras haya distintas visiones de sociedad y de habrá diferentes formas de entender la educación.

Por eso es tan dificil llegar a acuerdos. Por eso es tan importante a quien votamos.

 

  • ¿Cuales son las carencias y deficits del sistema educativo actual?

Como he comentado antes, probablemente el principal deficit de nuestro sistema actual sea la falta de inclusión real de los “diferentes”, de las minorias, de los excluidos por sus distintas capacidades. Pero hay otros retos:

Ademas de garantizar la Inclusión, nuestro sistema educativo debería inundarse de contenido transversal en materias como Derechos Humanos, Perspectiva de género, Sexualidad o Educación ambiental, y tambien librarse de otros contenidos totalmente incoherentes en un sistema educativo moderno como por ejemplo la religión. Tambien es imprescindible digitalizar y actualizar las herramientas y metodologias incorporando la tecnología.

En cuanto a contenidos, no hablo de incluir un capitulo en los libros de texto, sobre el Cambio Climático, los origenes del sufragio femenino o los métodos anticonceptivos, sino de impregnar todo el conocimiento que se imparte, de feminismo, de ecología y de formación en sexualidad,  que hoy por hoy son una carencia y no pueden tratarse de forma aislada y puntual.

¿No creeis que falta en casi todas las asignaturas que se ponga en valor el trabajo de las mujeres a lo largo de la historia en lo cultural, en lo científico, en lo social y económico; de valorar el trabajo de gestión de la vida, que siempre ha realizado la mujer y que ha soportado en las guerras, en las crisis económicas a las familias trabajadoras y a la economía del país?

¿Os han contado alguna vez que militares, que reyes, cientificos o deportistas tenian una opción sexual diferente?  ¿Os han hablado alguna vez en la escuela de algo que todos tenemos al alcance de la forma mas facil y directa en la historia… El porno.? ¿En que asignatura os cuentan abiertamente como hay que entender la pornográfia, que nos enseña y que no debemos aprender de ella?

¿Os han hablado alguna vez de decrecimiento? ¿ De sistemas de producción alternativos al sistema capitalista? ¿ De la economía del bien común?

Estos, a mi entender, son carencias de contenido de nuestra educación, por mucho que tambien las familias tengan su responsabilidad en tratar estos temas.

Respecto a lo que sobra. Con todo el respeto pero con toda la contundencia,  sencillamente la religión sobra en nuestro sistema educativo como el nuestro,  teóricamente laico, público y universal.  Desde el respeto a todas las creencias y  por supuesto incluyendo en los temarios la imprescindible Historia de las religiones, y garantizando que fuera de las escuelas, todo el que quiera tenga derecho a profesar y estudiar cualquier religión, se debe sacar la enseñanza religiosa de nuestro sistema educativo. No se puede estudiar Fisica de 9 a 10 y “milagros” de 10 a 11.

Y en cuanto a la digitalización y la incorporación de la tecnología, deben entenderse como herramientas que permitan adaptar los métodos de estudio a la realidad actual y futura.

Francisco Murillo, pedagogo y experto en educación de la UMA, explica muy bien,  que antes el conocimiento se podía compendiar en una enciclopedia. El maestro era poseedor de ese conocimiento y era el encargado de transmitirlo, y en cierta forma, esa era una de las claves del respeto y la consideración que tenia en la sociedad, algo que tal vez se haya perdido. Antes las familias lo consideraban en un estatus superior porque tenia un nivel de conocimiento superior a la media y se reconocía su papel en la transmisión de ese conocimiento. En la actualidad, la facilidad con la que se accede a la información y la propia formación de la sociedad ha roto ese esquema. Internet, las redes sociales, la tele ponen al alcance de todos, incluso en la pantalla de un movil, mas información de la que nadie puede gestionar o poseer. Y encima ahora, muchos de los padres son ingenieros, abogados. Es dificil que el antiguo rol de profesor “superior” se conserve, y depende muchisimo de las familias, de como se le considera en casa, el como se le respeta en clase.

El maestro tiene que volver a recuperar su papel demostrando a la sociedad que es competente, y necesario, y eso hoy en dia solo se puede conseguir si es capaz de ofrecer las herramientas al alumno para que filtre y gestione la gran cantidad de información que le llega y que ese filtro se transforme en educación para entender y transformar el mundo en el que vive. Y esas herramientas hoy en dia vienen de la tecnología.

No tiene sentido que la tecnología que usan a diario los alumnos, las familias, las empresas no se use en la escuela. No es lógico que los negocios, el ocio y la mayor parte de la actividad y relaciones humanas de nuestro entorno se realicen a traves de pantallas y el sistema educativo no se apoye prioritariamente en ellas.

Nuestros profesores y todo el sistema educativo necesita herramientas y capacitaciones especificas. Una asignatura pendiente, aunque se estan haciendo avances dia a dia. 

 

  • ¿Que valores deben sustentarse y transmitirse a traves del sistema educativo?

Sin duda, los valores y la ética deben ir ligados a los conocimientos o estamos dejando las materias vacias de todo el aprendizaje moral que ha permitido al hombre interpretar el mundo en el que vive y tratar de mejorarlo. Son muchos los valores que deben impregnar el conocimiento, pero creo que se resumen perfectamente en la Declaración Universal de los Derechos Humanos.

La educación, es uno de los derechos fundamentales y estos, no se adquieren por mérito y/o capacidad sino que son patrimonio de cada ser humano por el simple hecho de haber nacido.

Dice mi compañera Estela Martín que “ El reto es poner los Derechos Humanos por delante y entender que la educación debe de estar para el desarrollo humano de todas las personas sin ningún tipo de discriminación, para cambiar la competitividad por cooperación.”  Eso nos cuidará como personas, pero ademas, salvará nuestro planeta, por puro egoismo si quereis, porque de el depende que haya futuro o no.

Creo , que ademas del respeto a los demas y de los derechos humanos hay un valor que tambien se debe cultivar y fomentar en nuestro sistema educativo, y es el cuestionamiento crítico. Se que hay muchos profesores que lo fomentan, y si no lo hacen debeis ser vosotros los alumnos los que lo pongais encima de la mesa… Es facil, solo hay que atreverse a preguntar: ¿Por que? y no aceptar nunca un “Porque si” por respuesta.

 

  • En el caso concreto de Alhaurin de la Torre como zona educativa, ¿Que poropuestas de mejora aportan como propuesta política?

Como padre tengo la tentación de decir: ! Eliminar los deberes, y prohibir los examenes.! .(broma)

Creo que aunque la Educación no es una competencia municipal, si que hay que mojarse y entrar de lleno en en el eterno debate de los equipamientos. Nosotros si que creemos que es necesario no solo un nuevo Instituto, sino toda una previsión de nuevas infraestructuras educativas ante el inminente crecimiento de la población fruto de la proxima burbuja inmobiliaria, que ya está llegando a nuestro pueblo. Ninguna de las tablas y estadisticas que he visto hasta ahora tiene en cuenta el enorme número de licencias de obra que se estan otorgando. La única política económica que se aplica en este momento desde el Ayuntamiento es el crecimiento a traves de la construcción. Y ese crecimiento inmobiliario va a suponer en unos meses miles de nuevos habitantes en Alhaurin, y en unos años una importantisima carencia de colegios e institutos. Hay que proyectarlos y construirlos ahora, no solo para recuperar los espacios que se han perdido cn los recortes, sino para que esten cuando van a ser necesarios. Tambien, esos nuevos equipamientos permitiria aumentar la oferta actual en ciclos formativos y modalidades de bachillerato que en Alhaurín puede mejorar.

Construir colegios e institutos es desarrollar el municipio, construir casas es hacerlo crecer. Crecimiento vs desarrollo. Dos modelos muy distintos.

Ademas en Alhaurín como Ayuntamiento podemos poner en practica talleres, cursos, programas, jornadas y materiales especificos para fomentar esas carencias de las que hablabamos: El Ayuntamiento tiene herramientas para ayudar en la inclusión, el respeto a la diversidad, la educación ambiental, la visibilidad de la diversidad afectivosexual, etc…

Y no son ideas ni propositos teóricos, sino muy concretos. De hecho hemos propuesto, con desigual aceptación por parte del resto de grupos, medidas como, exposiciones, teatros y campañas de información sexual y de salud en los centros educativos; El Programa 50/50, en el que el Ayuntamiento aporta economicamente a los centros el 50% del ahorro energético que generen las medidas de optimización de consumo electrico en forma de subvención: El que los comedores escolares, ahora gestionados a traves de empresas de cateríng, sean reconvertidos a ecológicos y gestionados directamente por el propio Ayuntamiento en colaboración con los centros y Ampas, con cocinas nutridas con productos de la huerta local, que ademas de ser mas sanos, son un ejemplo de la economia circular y generan riqueza de forma sostenible. o la creción de rutas escolares seguras, para fomentar los acceso a pie, en transporte colectivo o en bici.

Aunque la educación no sea una competencia local, si se quiere se puede aportar.

 

  • Conclusión y despedida.

Solo una idea final.

Nunca os creais que las cosas son de una forma y no pueden cambiarse. Es mentira.

Vosotros los alumnos de hoy sois los que vais a vivir en este mundo mañana.

Formaros, pensar en el futuro y actuar en el presente para cambiarlo.

Juan Manuel Mancebo Fuertes.

 

PD: La mayor parte de las ideas que se apuntan en la intervención y en las respuestas que surgieron sobre la marcha no son mias en su origen, no soy un experto en esto. En nada. 😉 Surgen de referentes cercanos a los que he tenido la suerte de conocer, leer y conversar y que recomiendo encarecidamente que hagais por conocer porque son la esperanza de nuestra educación, y ademas, escelentes personas a los que, sin dudarlo les confiaría la educación de mis propios hijos.

Gracias desde aqui a Kiko Murillo, Nacho Calderon y a Estela Martín.

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